Septembre 2015<\/p>\n
Le pr\u00e9c\u00e9dent t\u00e9moignage sur Elise parlait de son entr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole secondaire… C’est d\u00e9sormais du pass\u00e9! Elise a termin\u00e9 avec succ\u00e8s son \u00e9cole secondaire. 5.3 sur 6, belle moyenne. Malgr\u00e9 ces excellents r\u00e9sultats, nous n’avons pas trouv\u00e9 d’apprentissage de fleuriste ou d’horticultrice. On nous a souffl\u00e9 une solution : Qu’Elise suive les cours professionnels de fleuriste en tant qu’auditrice. \u00a0Nous n’attendons plus que le feu vert de l’AI pour qu’Elise puisse enfin commencer. Le reste de la semaine est ax\u00e9 sur l’autonomie tout en maintenant les acquis scolaires et ce dans le cadre d’une classe de l’\u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e des Perce-Neige.<\/p>\n
La suite au prochain \u00e9pisode?!<\/p>\n
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Novembre 2011 Ces exp\u00e9riences sont tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fiques \u00e0 Elise et ne s’\u00e9valuent pas. Pourtant, je sens qu’elles lui apportent beaucoup et elle aime ces moments de partage avec les autres.<\/em><\/p>\n En conclusion, je trouve que, petit \u00e0 petit, des choses se mettent en place et font qu’Elise progresse, \u00e0 son rythme, certes, mais de mani\u00e8re constante. Rien que cela devrait nous convaincre qu’il faut poursuivre cet \u00e9lan et lui amener, d’une mani\u00e8re ou d’une autre tout notre soutien pour renforcer encore cette progression vers le plus d’autonomie possible.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n Nous voici maintenant arriv\u00e9s au terme de la scolarit\u00e9 primaire de notre fille, qui ne se serait pas aussi bien d\u00e9roul\u00e9e sans des enseignants motiv\u00e9s, une commission scolaire qui soutenait notre projet et la commune de Cortaillod qui a particip\u00e9 financi\u00e8rement en offrant des heures de soutien \u00e0 Elise.<\/p>\n L\u2019int\u00e9gration \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire a repr\u00e9sent\u00e9 un autre d\u00e9fi ! Lorsque nous avons approch\u00e9 la direction du Centre Scolaire des Cerisiers de Gorgier o\u00f9 vont les \u00e9l\u00e8ves de Cortaillod au mois de septembre 2010 (soit une ann\u00e9e avant l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me\u00a0 ou 8\u00e8me Harmos), ce ne fut pas \u00e9vident. Plusieurs s\u00e9ances de pr\u00e9paration ont \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaires entre le coll\u00e8ge, l\u2019institution de Clos-Rousseau pour organiser aussi bien le soutien, les cours possibles, les r\u00e9cr\u00e9ations, les transports et j\u2019en passe\u2026 car pour le coll\u00e8ge, nous \u00e9tions des \u00ab cobayes \u00bb ! C\u2019est en effet la premi\u00e8re fois que cette \u00e9cole secondaire allait accueillir un enfant autiste. La derni\u00e8re s\u00e9ance eut lieu \u00e0 la fin des vacances d\u2019\u00e9t\u00e9 2011 o\u00f9 nous avons rencontr\u00e9 avec Elise les enseignantes et d\u00e9couvert la classe. Mise \u00e0 jour du t\u00e9moignage au 20 mai 2008<\/p>\n Voici des nouvelles de notre petite Elise.<\/p>\n Notre t\u00e9moignage s\u2019\u00e9tait arr\u00eat\u00e9 \u00e0 la demande d\u2019int\u00e9gration \u00e0 l\u2019\u00e9cole enfantine de notre commune. Aujourd\u2019hui, Elise a fait du chemin et a beaucoup chang\u00e9.<\/p>\n L\u2019int\u00e9gration \u00e0 l\u2019\u00e9cole enfantine s\u2019est mal pass\u00e9e. Malgr\u00e9 toute la pr\u00e9paration : contact avec la commission scolaire, discussion avec la future ma\u00eetresse, explication sur les comportements, cette int\u00e9gration fut tr\u00e8s difficile. D\u00e8s le d\u00e9part, les 2 ma\u00eetresses se sont senties d\u00e9pass\u00e9es et ont remis en doute la possibilit\u00e9 d\u2019int\u00e9grer Elise. Finalement, une \u00e9ducatrice de son \u00e9cole sp\u00e9ciale s\u2019est d\u00e9plac\u00e9e afin d\u2019accompagner Elise dans son nouvel environnement et ainsi pouvoir la maintenir \u00e0 l\u2019\u00e9cole normale. En cours d\u2019ann\u00e9e, suite \u00e0 un arr\u00eat maladie, les ma\u00eetresses ont d\u00fb \u00eatre remplac\u00e9es par 2 jeunes \u00e9ducatrices qui se sont montr\u00e9es tr\u00e8s ouvertes et pleines de bonne volont\u00e9 vis-\u00e0-vis d\u2019Elise qui a pu ainsi terminer son ann\u00e9e d\u2019\u00e9cole enfantine. Cette int\u00e9gration, m\u00eame si elle a \u00e9t\u00e9 difficile car il a fallu se battre pour qu\u2019Elise puisse rester, a \u00e9t\u00e9 un succ\u00e8s (si je peux m\u2019exprimer ainsi) du point de vue social. Elise a tout de suite \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s bien accueillie par ses copains et ses copines de classe qui se sont montr\u00e9s tr\u00e8s compr\u00e9hensifs et gentils avec elle. Elle se rendait 2 matins par semaine \u00e0 l\u2019\u00e9cole enfantine et d\u00e8s qu\u2019elle arrivait, c\u2019\u00e9tait la vraie star, toutes les filles voulaient s’assoir \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d\u2019elle !<\/p>\n Suite \u00e0 cela, l\u2019int\u00e9gration s\u2019est poursuivie en premi\u00e8re primaire o\u00f9 Elise se rendait 2 matins par semaine pour 3 p\u00e9riodes de 45 minutes. La 1\u00e8re p\u00e9riode, elle \u00e9tait seule avec l\u2019ensemble de la classe et les deux autres, elle b\u00e9n\u00e9ficiait de l\u2019appui d\u2019une \u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e. Elise allait aussi un apr\u00e8s-midi sans accompagnement en petit groupe, c\u2019est-\u00e0-dire la moiti\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Les d\u00e9buts furent difficiles. Nous avons d\u00fb mettre en place des tableaux visuels afin qu\u2019elle comprenne le d\u00e9roulement de la journ\u00e9e entre les diff\u00e9rentes p\u00e9riodes de classe, les sonneries, les r\u00e9cr\u00e9ations\u2026Elle a d\u00fb aussi apprendre \u00e0 rester en place, ne plus se rouler par terre ou parler doucement. Au cours de l\u2019ann\u00e9e, les tableaux visuels sont devenus de moins en moins importants. Elise refusait aussi de travailler. Nous avons donc mis en place un syst\u00e8me de bo\u00eetes (6 en tout) et dans chacune d\u2019elle, une activit\u00e9 \u00e0 faire. Quand elle avait termin\u00e9 ses activit\u00e9s, elle avait droit \u00e0 aller au coin livres ou \u00e0 faire quelque chose qu\u2019elle avait envie. A la fin de l\u2019ann\u00e9e, elle arrivait \u00e0 faire certaines activit\u00e9s seule et sans r\u00e2ler. Cette 1\u00e8re ann\u00e9e termin\u00e9e, l\u2019entr\u00e9e en deuxi\u00e8me fut beaucoup plus facile, Elise ayant acquis l\u2019essentiel des r\u00e8gles et du fonctionnement de l\u2019\u00e9cole. La deuxi\u00e8me primaire a commenc\u00e9 tr\u00e8s facilement et nous n\u2019avons pratiquement pas d\u00fb faire d\u2019adaptations sp\u00e9ciales. Le gros avantage de la deuxi\u00e8me, c\u2019est qu\u2019Elise restait avec le m\u00eame groupe, dans la m\u00eame classe et la m\u00eame ma\u00eetresse, seule son \u00e9ducatrice a chang\u00e9 et Elise l\u2019a tr\u00e8s bien accept\u00e9.<\/p>\n Aujourd\u2019hui, Elise sait lire et comprendre ce qu\u2019elle lit. Elle a parfois encore de la peine \u00e0 aller rechercher des informations dans le texte. En math\u00e9matiques, elle conna\u00eet tous les calculs jusqu\u2019\u00e0 20, compte jusque 100 et commence \u00e0 faire des additions en colonnes. Elle aborde aussi la soustraction. Par contre, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes est un domaine dans lequel elle a \u00e9norm\u00e9ment de peine car elle est encore trop rigide dans certains comportements. Elle a aussi du retard en \u00e9criture car elle a des probl\u00e8mes grapho-moteurs. Pour cela, elle fait des s\u00e9ances d\u2019ergoth\u00e9rapie. Elle fait aussi depuis 2 ans de la th\u00e9rapie avec le cheval. Elle adore ces s\u00e9ances et elle est aussi beaucoup plus ouverte sur le monde depuis cela.<\/p>\n Pour l\u2019ann\u00e9e prochaine, normalement Elise devra \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e en 3\u00e8me primaire, toujours de fa\u00e7on partielle, \u00e0 raison de 1 jour et demi voire 2 \u00e0 l\u2019\u00e9cole normale et 2 jours complets \u00e0 Clos-Rousseau, son \u00e9cole sp\u00e9ciale.<\/p>\n Voil\u00e0, comme on peut le voir, Elise a beaucoup progress\u00e9 depuis notre dernier t\u00e9moignage et chaque jour nous apporte son lot de nouveaut\u00e9s et de d\u00e9couvertes sur l\u2019\u00e9volution de notre petite Elise.<\/p>\n Ancien t\u00e9moignage<\/p>\n Nous sommes les parents de deux filles: Maude, 7 ans au mois de mai, et Elise (qui vient d’avoir 5 ans) autiste mod\u00e9r\u00e9e. En lisant votre t\u00e9moignage sur le site autisme-neuchatel, cela m’a rappel\u00e9 notre parcours du combattant afin d’obtenir un diagnostique. Jusque vers 2 ans et demi, nous n’avons pas eu de soup\u00e7ons car Elise disait d\u00e9j\u00e0 des petits mots, elle essayait de chanter \u00ab\u00a0Au clair de la lune\u00a0\u00bb et surtout, sa soeur a parl\u00e9 tardivement. Vers 3 ans en mars 2003, son comportement devenait de plus en plus difficile \u00e0 g\u00e9rer et nous avons consult\u00e9 notre p\u00e9diatre. Il nous a conseill\u00e9 un bilan p\u00e9dopsychiatrique, ce que nous avons fait. Le sp\u00e9cialiste consult\u00e9 nous a affirm\u00e9 qu’il n’y avait aucun probl\u00e8me et qu’Elise \u00ab\u00a0sortirait de son monde quand elle en aurait envie\u00a0\u00bb!\u00a0 Mais 2 mois plus tard, apr\u00e8s son entr\u00e9e dans un jardin d’enfants, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de consulter une psychoth\u00e9rapeute car la situation s’aggravait.\u00a0 Sur ses conseils et avec l’aide de notre p\u00e9diatre, nous avons obtenu un rendez-vous au SUPEA (service universitaire de psychiatrie pour enfants et adolescents) du CHUV o\u00f9 Elise a subi le test PEP-R. Afin de compl\u00e9ter le tableau m\u00e9dical, elle a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 vue par une neurop\u00e9diatre. Il nous a fallu presque une ann\u00e9e de lutte pour obtenir le diagnostique que nous soup\u00e7onnions depuis plusieurs mois.\u00a0 M\u00eame s’il est difficile d’accepter la r\u00e9alit\u00e9, pouvoir mettre un nom sur les troubles d’Elise nous a permis de mieux accepter la situation. A partir de l\u00e0, nous avons essay\u00e9 d’\u00e9tablir un programme pour la rentr\u00e9e scolaire d’ao\u00fbt 2004. Deux matins par semaine, lundi et mardi, elle se rend en taxi \u00e0 Clos-Rousseau. Mercredi matin\u00a0 et vendredi matin, elle va \u00e0 Sorimont \u00e0 Peseux. Elle a \u00e9galement une s\u00e9ance d’orthophonie par semaine et deux s\u00e9ances de psychoth\u00e9rapie par semaine. Jusqu’en janvier dernier, elles rentrait d’ailleurs dans le m\u00eame taxi que Maximilien, le lundi matin. Mais depuis d\u00e9but f\u00e9vrier Elise reste maintenant toute la journ\u00e9e \u00e0 Clos-Rousseau. J’ai \u00e9galement mis en place deux s\u00e9ances de travail \u00e0 la maison. Depuis No\u00ebl , nous avons moins travaill\u00e9 car Elise a beaucoup utilis\u00e9 l’ordinateur et je l’ai emmen\u00e9 plusieurs fois prendre des le\u00e7ons priv\u00e9es de ski.<\/p>\n Pour l’ann\u00e9e prochaine, nous avons demand\u00e9 \u00e0 la commission scolaire la possibilit\u00e9 d’int\u00e9grer Elise \u00e0 l’\u00e9cole enfantine de fa\u00e7on partielle. Nous aimerions qu’elle reste deux jours complets \u00e0 Clos-Rousseau et le reste de la semaine \u00e0 l’\u00e9cole. Nous attendons des nouvelles de la commission. Depuis la mise en place de ces diff\u00e9rentes activit\u00e9s, Elise a fait \u00e9norm\u00e9ment de progr\u00e8s tant au niveau du langage, de la communication, de la compr\u00e9hension des instructions que des crises de col\u00e8re.<\/p>\n Vous avez aussi des soucis concernant la propret\u00e9, c’est \u00e9galement notre cas et si cela peut vous rassurer, cela va faire un an que j’ai enlev\u00e9 les couches et la propret\u00e9 n’est pas encore acquise. Au d\u00e9but, je la mettais m\u00eame toutes les demi-heures \u00e0 la toilette. Si pour faire pipi, Elise commence depuis environ 1 mois \u00e0 g\u00e9rer seule; cela fait seulement 15 jours qu’elle n’a plus fait ses selles dans les culottes. Mais tout ceci, n’a pas \u00e9t\u00e9 sans de nombreux accidents,\u00a0 entrecoup\u00e9s de p\u00e9riodes de r\u00e9gression o\u00f9 Elise recule dans tous les domaines (propret\u00e9, ob\u00e9issance …). Nous avons beaucoup de chance car Elise n’a jamais eu de troubles du sommeil, et elle dort plus de 8 heures par nuit. L’alimentation est plus probl\u00e9matique en particulier avec des nouveaux aliments mais dans l’ensemble, j’arrive \u00e0 faire un jour sur deux des menus avec des l\u00e9gumes qu’elle mange.<\/p>\n Malgr\u00e9 tous les soucis, Elise est une petite fille adorable, qui fait craquer tout le monde. Elle adore sa soeur qui le lui rend bien et Maude participe beaucoup aux progr\u00e8s d’Elise en lui apprenant beaucoup de choses. Nous avons \u00e9galement 2 chats, un lapin, des poissons pour qu’Elise soit un peu en contact avec des animaux car elle a facilement peur.<\/p>\n Je sais qu’il est plus ais\u00e9 de parler de ce que l’on vit tous les jours avec quelqu’un qui partage les m\u00eames soucis. Nous avons beau avoir un entourage tr\u00e8s\u00a0 compr\u00e9hensif, il ne partage pas ce que nous vivons quotidiennement. L’arriv\u00e9e d’un enfant avec un trouble comme l’autisme modifie consid\u00e9rablement la vie de l’ensemble de la famille car tout doit s’organiser autour de l’enfant autiste.<\/p>\n Ann Maillard<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0Elise Septembre 2015 Le pr\u00e9c\u00e9dent t\u00e9moignage sur Elise parlait de son entr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole secondaire… C’est d\u00e9sormais du pass\u00e9! Elise a termin\u00e9 avec succ\u00e8s son \u00e9cole secondaire. 5.3 sur 6, … <\/p>\n
\nVoil\u00e0, une nouvelle \u00e9tape vient d\u2019\u00eatre franchie pour notre fille : l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire ! On ne parle plus maintenant de \u00abnotre\u00a0 petite Elise \u00bb : elle devient grande d\u00e9sormais !
\nSuite aux 2 premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019\u00e9cole primaire, Elise a continu\u00e9 \u00e0 suivre sa scolarit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole de notre commune de Cortaillod. A partir de la 3\u00e8me primaire et jusqu\u2019\u00e0 la 5\u00e8me, Elise allait \u00e0 Clos-Rousseau, (Centre P\u00e9dagogique \u00e0 Cressier) deux jours et demi par semaine (lundi, mardi et mercredi matin) et elle suivait 8 p\u00e9riodes de cours \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire r\u00e9parties entre le jeudi et le vendredi. Pendant les p\u00e9riodes \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, elle \u00e9tait accompagn\u00e9e par une \u00e9ducatrice pour 4 p\u00e9riodes pendant lesquelles elle suivait les cours de maths et fran\u00e7ais et les 4 p\u00e9riodes restantes, Elise \u00e9tait seule en classe et participait avec ses camarades aux le\u00e7ons de chant, dessin ou travaux manuels. En 3\u00e8me primaire, les classes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9parties autrement et elle s\u2019est retrouv\u00e9e s\u00e9par\u00e9e d\u2019une partie de ses anciens copains pour se retrouver avec d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves. Ce changement ne l\u2019a pas perturb\u00e9e, au contraire elle a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s bien accueillie par ses nouveaux camarades et un nouveau cercle d\u2019amis s\u2019est form\u00e9 autour d\u2019elle. La plupart connaissaient d’ailleurs Elise puisqu\u2019elle venait dans le coll\u00e8ge depuis le d\u00e9but. Le changement d\u2019enseignant est toujours un peu d\u00e9licat et il est important de bien pr\u00e9parer une nouvelle rentr\u00e9e scolaire et de discuter des objectifs relationnels et scolaires que nous souhaitons atteindre. La 4\u00e8me primaire ne fait pas exception et l\u2019enseignant nous a fait plusieurs fois part de ses doutes et de ses interrogations concernant son r\u00f4le, Elise, son accompagnatrice, l\u2019organisation du travail\u2026avec au bout du compte, une merveilleuse exp\u00e9rience pour l\u2019enseignant, Bernard Challandes, qui a suivi Elise en 4\u00e8me et 5\u00e8me. Voici quelques extraits du bilan qu\u2019il a tir\u00e9 de cette int\u00e9gration.
\nBernard Challandes , enseignant de 5\u00e8me primaire \u00e0 Cortaillod<\/strong>
\n\u00ab Au terme de deux ann\u00e9es d’int\u00e9gration partielle dans sa classe de cortaillod, voil\u00e0 le moment de faire un bilan sur les acquis scolaires et – plus important \u00e0 mes yeux! – relationnels d’Elise. Du point de vue scolaire, et sans entrer dans les d\u00e9tails, tous les domaines abord\u00e9s avec Elise au cours de ces deux ann\u00e9es ont fait l’objet d’\u00e9tonnement de ma part.<\/em>
\n \u2026.<\/em>
\n Son plaisir \u00e0 venir \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e0 se retrouver derri\u00e8re la porte \u00e0 attendre ma venue avec ses camarades me semble \u00e9galement augment\u00e9. De m\u00eame, les moments de r\u00e9cr\u00e9ation pass\u00e9s dans les cours ou en classe me semblent mieux partag\u00e9s avec certains \u00e9l\u00e8ves de la classe.<\/em>
\n Elle accepte, en effet, des situations interactives avec ses camarades qui ne sont plus toujours accompagn\u00e9es de la bienveillance de l’adulte (dormir avec d’autres filles de la classe lors du camp de ski, suivre un groupe sur les pistes, manger \u00e0 la m\u00eame table que ses camarades, participer activement \u00e0 la soir\u00e9e de camp … ).<\/em><\/p>\n
\nEvidemment, il faut savoir aussi \u00eatre r\u00e9aliste et pragmatique concernant ce que nous souhaitons atteindre comme objectifs pour notre fille : c\u2019est pourquoi Elise a \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9e en section transition, section qui regroupe les \u00e9l\u00e8ves de 6\u00e8me en difficult\u00e9s scolaires. Ce niveau est aussi caract\u00e9ris\u00e9 par de plus petites classes, moins de changements de salles de cours, de professeurs et un rythme plus lent. La direction du centre scolaire avait aussi \u00e9mis le souhait qu\u2019Elise soit syst\u00e9matiquement accompagn\u00e9e d\u2019une auxiliaire de vie qui la suivrait pendant toutes les le\u00e7ons. C\u2019est une jeune \u00e9tudiante en sciences sociales Laura, qui avait d\u00e9j\u00e0 accompagn\u00e9 Elise en 5\u00e8me primaire, qui s\u2019est organis\u00e9e dans ses horaires pour \u00eatre disponible en d\u00e9but de semaine. En effet, le programme scolaire avait \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 pour qu\u2019Elise puisse suivre le fran\u00e7ais, les maths, le dessin les lundis et mardis. Dans un premier temps, Elise allait 6 p\u00e9riodes avec l\u2019objectif de passer \u00e0 8 p\u00e9riodes si tout se d\u00e9roulait bien. Aujourd\u2019hui, 4 mois plus tard, nous avons m\u00eame d\u00e9pass\u00e9 cet objectif puisqu\u2019elle va \u00e0 l\u2019\u00e9cole 9 p\u00e9riodes par semaine !
\nChangement d\u2019\u00e9cole signifie aussi changement de lieu, de copains et dans la classe d\u2019Elise, seul un enfant la connaissait, tous les autres venant des communes avoisinantes. Pour que cette int\u00e9gration se passe au mieux, il avait \u00e9t\u00e9 convenu avec les enseignantes que je me rendrais en classe la 1\u00e8re semaine pour expliquer aux \u00e9l\u00e8ves ce qu\u2019\u00e9tait l\u2019autisme et ce que cela repr\u00e9sentait dans la vie de tous les jours avec Elise. Les enfants semblaient intimid\u00e9s mais \u00e9taient tr\u00e8s attentifs et les ma\u00eetresses ont reconnu avoir appris quelques \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension de ce handicap. La 3\u00e8me semaine avait lieu un camp d\u2019accueil pour tous les \u00e9l\u00e8ves de 6\u00e8me. En accord avec la direction, Elise y a particip\u00e9 pendant 3 jours puisque la fin de semaine, elle allait \u00e0 Clos-Rousseau. Elle \u00e9tait accompagn\u00e9e par Laura qui avait pris cong\u00e9 pour se rendre disponible. Ce camp s\u2019est merveilleusement bien pass\u00e9 et ce fut l\u2019occasion pour Elise de se faire un cercle d\u2019amies qui lui sont tr\u00e8s attach\u00e9es et qui l\u2019entourent avec beaucoup d\u2019attention.
\nNotre projet en souhaitant l\u2019entr\u00e9e d\u2019Elise en 6\u00e8me \u00e9tait de r\u00e9ussir son int\u00e9gration sociale et lui permettre d\u2019\u00eatre avec les enfants de son \u00e2ge, les objectifs scolaires passant au second plan. Au vu des r\u00e9sultats scolaires de notre fille, c\u2019est \u00e9galement devenu un nouvel objectif. En effet, Elise impressionne ses camarades, ses enseignantes et m\u00eame nous par les notes qu\u2019elle obtient !
\nAinsi apr\u00e8s 4 mois, le bilan que l\u2019on peut en tirer, c\u2019est une int\u00e9gration totalement r\u00e9ussie tant du point de vue social que scolaire. Voici d\u2019ailleurs le commentaire re\u00e7u par sa ma\u00eetresse de classe comme \u00e9valuation de mi-semestre.
\nLauriane Vacher, ma\u00eetresse de classe de 8TR2<\/strong>
\n\u00ab Elise montre qu’elle a \u00e9norm\u00e9ment de plaisir \u00e0 partager ces moments d’int\u00e9gration. Elle s’est fait des amis en classe qui le lui rendent bien. Son intelligence \u00e9blouit tous ses camarades. Elle aime participer et son travail de qualit\u00e9 est bien encadr\u00e9 par son auxiliaire Laura. Belle int\u00e9gration! \u00bb<\/em><\/p>\n
\nCette int\u00e9gration n\u2019aurait pas pu se mettre en place sans une tr\u00e8s bonne coop\u00e9ration entre la ma\u00eetresse, l\u2019\u00e9ducatrice et les parents. La ma\u00eetresse qui a accueilli Elise en 1\u00e8re primaire \u00e9tait vraiment tr\u00e8s compr\u00e9hensive et d\u00e9sireuse de faire tout pour que cela se passe au mieux. Elle a accept\u00e9 toutes les adaptations que nous avons faites pour Elise, s\u2019est document\u00e9e sur l\u2019autisme afin de mieux cerner le handicap et sans elle, cette int\u00e9gration ne serait sans doute pas aussi bien r\u00e9ussie. Les enfants ont accept\u00e9 Elise sans aucun souci m\u00eame si certains ne la connaissaient pas encore.<\/p>\n